Fachleiter/Fachleiterin an allgemeinbildenden Schulen (Fachleiter/in (Eğitimde Branş Sorumlusu))

Bu meslekte kullanılan veya ilgili medya kaynakları arasında Das deutsche Schulportal (Alman Okul Portalı), DDS Die Deutsche Schule (Alman Okulu), Deutscher Bildungsserver (Alman Eğitim Sunucusu), Fachportal Pädagogik (Pedagoji Uzman Portalı), Grundschule (İlkokul), LERNEN FÖRDERN (Öğrenmeyi Teşvik Et), PÄDAGOGIK (Pedagoji), Schule im Aufbruch (Yükselişteki Okul), Seminar (Seminer) ve Unterrichtswissenschaft. Zeitschrift für Lernforschung (Öğretim Bilimi. Öğrenme Araştırmaları Dergisi) bulunmaktadır.

Sınıfta dijitalleşme ve hibrit öğrenme, geleceğin önemli konularıdır. Okullar, öğrencilere dijitalleşen dünya için gerekli yetkinlikleri kazandırır. Bu süreçte dizüstü bilgisayarlar, akıllı tahtalar, kamera ve mikrofon sistemleri, artırılmış ve sanal gerçeklik ile robotik gibi dijital öğrenme araçları kullanılır. Öğretmenler, dijital medya kullanımına daha fazla odaklanacaktır. Hibrit öğrenme, dijital ve analog öğrenme biçimlerini birleştirerek öğrenme sonuçlarını en üst düzeye çıkarmayı hedefler. Öğretmenler, mevcut karma öğrenme modellerini hedef kitleye göre uyarlar ve bireysel destek için çevrimiçi koçluğu yoğunlaştırır.

Genel eğitim veren okullarda bölüm başkanları genellikle ofis ve toplantı odalarında, ayrıca dersliklerde çalışır.

Bu meslekte temel olarak gerekli olan yetkinlikler şunlardır: Denetim, liderlik, didaktik, bölüm başkanlığı/uzman danışmanlığı (okul sistemi), teorik uzmanlık eğitimi, öğretim materyalleri (oluşturma, güncelleme vb.), öğrenme hedefi kontrolü, metodoloji, okul organizasyonu/yönetimi ve okulda ders verme. Bu meslek için önemli olabilecek diğer yetkinlikler ise şunlardır: Veli çalışmaları, eğitim bilimleri/pedagoji, özel eğitim öğretmenliği, lise öğretmenliği, ortaokul öğretmenliği, ilkokul öğretmenliği, ortaokul öğretmenliği (Sekundarstufe I), lise öğretmenliği (Sekundarstufe II), pedagojik psikoloji/okul psikolojisi ve retorik.

Genel eğitim veren okullardaki bölüm başkanları, öğretmenlik görevlerinin yanı sıra özellikle planlama, bilgilendirme ve koordinasyon görevlerinden sorumludur. Örneğin, bölüm konferansları, bölüm toplantıları veya meslektaşlar için ileri eğitim önlemleri düzenlerler. Bu, organizasyon becerisi gerektirir. Öğrencileri, velileri veya yasal vasileri, okul yönetimi ve kendi alanlarındaki meslektaşlarıyla iletişimde güçlü olmak önemlidir. Sınav soruları hazırlarken ilgili sınıf seviyesinin bilgi düzeyini dikkate alırlar. Ders sırasında bölüm başkanları sınıflarda görev yapar. İdari görevleri veya ders hazırlıklarını okulun ofislerinde veya evdeki çalışma odalarında bilgisayar başında yaparlar.

Memur statüsünde çalışanların geliri, Federal Maaş Yasası (Bundesbesoldungsgesetz) veya eyaletlerin (Bundesland) Maaş Yasaları ile düzenlenir. Temel maaş oranları, başlangıç veya verilen görevin ilgili maaş grubuna göre belirlenir ve aile ödeneği, ek ödenekler, tazminatlar ve yurt dışı maaşı ile tamamlanabilir. Brüt temel maaş oranları (aylık): Maaş Grubu A 13, Kademe 1: 5.046 €; Maaş Grubu A 13, Kademe 8: 6.428 €. Kaynak: Federal Maaş Yasası (BBesG). Notlar: Yüksek hizmetteki memurlara başlangıç görevi olarak A 13 maaş grubu atanır. A 16 ve B 2 maaş gruplarına kadar görevler verilebilir. Eyaletlerin temel maaş oranları Federal Maaş Yasası'nı (Bundesbesoldungsordnung) esas alır, ancak farklılık gösterebilir.

Bu meslekte çalışılan başlıca sektörler genel eğitim veren okullar, ilkokullar ve genel eğitim veren ortaöğretim okullarıdır (örn. Haupt-, Gesamt-, Realschulen veya Gymnasien).

Bu mesleği icra etmek düzenlenmiştir. Öğretmenlik görevi için İkinci Devlet Sınavı'nın başarıyla tamamlanması şarttır. Bu sınav, hazırlık hizmetinin (Vorbereitungsdienst) tamamlanmasının ardından yapılır. Hazırlık hizmetine giriş için genellikle yüksek lisans derecesi veya Devlet Sınavı (Staatsexamen) ile öğretmenlik eğitimi (Lehramtsstudium) gereklidir. Uzman öğretmenler için de giriş imkanları bulunabilir.

Bu mesleğe erişim sağlayan lisans (Studium) programları şunlardır: İlkokul öğretmenliği (Devlet Sınavı), ilkokul öğretmenliği (ileri düzey), lise öğretmenliği (Devlet Sınavı), lise öğretmenliği (ileri düzey), ortaöğretim I kademesi okul türleri için öğretmenlik (Devlet Sınavı), ortaöğretim I kademesi okul türleri için öğretmenlik (ileri düzey), özel eğitim/özel pedagoji öğretmenliği (Devlet Sınavı) ve özel eğitim/özel pedagoji öğretmenliği (ileri düzey).

Genel eğitim veren okullardaki bölüm başkanları; ilkokullarda, ortaokullarda, Hauptschulen'de veya Realschulen'de, Gymnasien'de, Gesamtschulen'de ve özel eğitim okullarında çalışır.

Reşit olmayanlarla çalışmak için genişletilmiş bir adli sicil kaydı gerekebilir. Genel eğitim veren okullarda bölüm başkanı olarak görev yapmak için okul alanında kanıtlanmış bir yeterlilik (schulfachliche Bewährung) gereklidir. Bu yeterlilik ilgili okul otoritesi tarafından belirlenir. Toplumsal ve tıbbi kurumlarda çalışanların, 1970'ten sonra doğmuşlarsa, Bulaşıcı Hastalıkları Koruma Yasası'na göre kızamık aşısı veya bağışıklıklarını kanıtlamaları gerekmektedir.

Genel eğitim veren okullardaki bölüm başkanları, öğretmenlik görevlerinin yanı sıra ek özel görevler üstlenir ve örneğin kendi bölüm başkanlıklarını yaparlar.

BFAS Bundesverband der Freien Alternativschulen, Diakonie Deutschland Kariyer Portalı, Erziehungskunstinfo, 3LehrCare - Öğretmen Yerleştirme, Lehrer.biz, publicjobs.ch, Stellenblatt.de.

Bundesverband der Lehrkräfte für Berufsbildung e.V. (BVLB), Bundesverband Deutscher Privatschulverbände (VDP) e.V., dbb beamtenbund und tarifunion, Deutscher Lehrerverband (DL), Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW), ver.di - Vereinte Dienstleistungsgewerkschaft, Verband Bildung und Erziehung e.V. (VBE).

Öğretim süresince öğrenciler için sorumluluk taşımak, kendi öğretim faaliyetleri sırasında çocuk ve gençlerle ilgilenmek, ekran başında çalışmak (örneğin öğretim materyalleri için sipariş listeleri oluşturmak), ofis ortamında çalışmak (örneğin sınav görevleri hazırlamak, idari görevleri yerine getirmek), ders/eğitim odalarında çalışmak (örneğin branş konferansları düzenlemek ve yürütmek).

Ders ve öğretim materyalleri (örneğin ders ve saat planları, sınav görevleri, sipariş listeleri, ileri eğitim planları, ders materyalleri, okul kitapları), ofis ekipmanları (örneğin bilgisayar, internet erişimi, telefon, video konferans araçları), sunum araçları (örneğin projeksiyon cihazı, beyaz tahtalar, dijital tahta).

Genel eğitim veren okullarda branş yöneticileri hem kendileri ders verir hem de öğretmenleri ve okul yönetimini örneğin branş bilimsel veya didaktik yenilikler ve ileri eğitim olanakları hakkında bilgilendirirler. Branş konferansları veya hizmet toplantıları düzenler ve yönetirler. Belirli sınıf seviyelerinde, kendi branş alanlarındaki ders içeriklerini koordine eder ve standart performans gereksinimlerini belirlerler. Ayrıca, velilere karşı kendi branş alanlarını temsil ederler. Bazen uzmanlıkları nedeniyle okul idaresi veya okul denetim makamlarıyla yapılan müzakerelere katılırlar. Ayrıca branşla ilgili idari veya koordinasyon görevlerini yerine getirir ve öğretim materyallerinin tedarik ve kullanımında destek olurlar.

Mesleki/genel eğitim veren okullar için branş öğretmeni, özel eğitim okullarında branş öğretmeni (devlet onaylı).

Uyum ileri eğitimi, mesleki bilgiyi güncel tutmaya ve yeni gelişmelere adapte etmeye yardımcı olur (örneğin okul pedagojisi ve branş didaktiği, yetişkin eğitimi, ekip liderliği alanlarında).

Öğretmenleri ve okul yönetimini branş bilimsel ve didaktik yenilikler hakkında bilgilendirmek, ilgili branş alanında mesleki ve didaktik ileri eğitim olanakları hakkında bilgi vermek, okul idaresi veya okul denetim makamlarıyla yapılan müzakerelere katılmak, branş alanını yönetmek, branş konferansları ve hizmet toplantıları düzenlemek ve yönetmek, branş alanındaki ders içeriklerini koordine etmek, standart performans gereksinimlerini belirlemek, branş sözcüsü olarak velilere karşı branş alanını temsil etmek, branşla ilgili idari veya koordinasyon görevlerini üstlenmek (örneğin branş koleksiyonlarını yönetmek ve bakımını yapmak), branşa özgü öğretim ve öğrenim materyalleri temin etmek, öğrencilere ders vermek.

Bundesland (eyalet) memur ve kariyer yasaları, Bundesland'ların (eyaletlerin) memurları için genel düzenleme: 17.06.2008 tarihli (BGBl. I S. 1010) ve son olarak 20.12.2023 tarihli yasanın (BGBl. 2023 I Nr. 389) 5. maddesiyle değiştirilen Bundesland'lardaki memurların statü hukukunu düzenleyen yasa (Beamtenstatusgesetz - BeamtStG). Not: Beamtenstatusgesetz, memurluk ilişkisi, Bundesland'ların, belediyelerin ve belediye birliklerinin memurlarının atanması ve kariyerleri gibi genel düzenlemeleri içerir. 21.09.1984 tarihli (BGBl. I S. 1229) ve son olarak 19.07.2024 tarihli yasanın (BGBl. 2024 I Nr. 245) 5. maddesiyle değiştirilen Merkezi Sicil ve Eğitim Sicili Hakkında Yasa (Bundeszentralregistergesetz - BZRG). Yabancı mesleki niteliklerin denkliği: 7 Eylül 2005 tarihli ve 30.09.2005 tarihli (ABl. EU L 255) mesleki niteliklerin tanınmasına ilişkin Avrupa Parlamentosu ve Konseyi Direktifi 2005/36/EG.

Aşağıda, mevcut mesleğe benzerlik gösteren meslekler veya faaliyetler belirtilmiştir. Bu meslekler, başvuru sahipleri için olası bir alternatif oluşturur. Ayrıca, işverenler bu mesleklerdeki kişileri, mevcut meslekteki bir pozisyonu doldurmak için alternatif olarak değerlendirebilirler. Bazı alternatif meslekler, mevcut mesleğin yalnızca kısmi faaliyetlerini kapsar, diğerleri ise duruma göre değişebilen bir adaptasyon süresi gerektirir. Genel eğitim veren okullarda branş yöneticisi mesleği için aşağıdaki doğrudan iş ve pozisyon alternatifleri mevcuttur: Tüm faaliyetler için iş ve pozisyon alternatifleri (genellikle kısa bir adaptasyon süresi): Özel eğitim okullarında branş öğretmeni (devlet onaylı), ilkokul öğretmeni, lise öğretmeni, ortaokul (Sekundarstufe I) okul türleri için öğretmen. Tüm olası akrabalık derecelerinin bir listesi burada bulunabilir: Her bir akrabalık derecesine ilişkin açıklamalar.