Mühendislik Pedagoğu / Mühendislik Eğitmeni

bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - onlineEPALE - E-Plattform für Erwachsenenbildung in EuropaFachportal Pädagogikingenieur.deInternational Review of EducationVDI nachrichtenwirtschaft + weiterbildungZeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik (ZBW)Zeitschrift für Pädagogische Psychologie

Hibrit Öğrenme: Sürekli ilerleyen dijitalleşme, ders, koçluk ve eğitim konseptlerini sürekli değiştirmektedir. Öğretmenler, hibrit öğrenmede dijital ve analog öğrenme biçimlerini birleştirerek tüm katılımcıların öğrenme sonuçlarını en üst düzeye çıkarır. Mevcut karma öğrenme modellerini hedeflenen bir şekilde birleştirir ve ilgili hedef gruba uyarlarlar. Ek olarak, bireysel destek sağlamak ve yüz yüze etkinliklere daha hazırlıklı olmak için kendi kendine öğrenme modülleri kullanır ve çevrimiçi koçluğu yoğunlaştırırlar. Eğitim planlamacıları, eğitmenler ve pedagoglar, birleşik öğrenme biçimlerini farklı öğrenme durumlarına ve öğrenme hedeflerine en uygun şekilde nasıl uyarlayacaklarına dair stratejiler geliştirmeye devam etmektedir. Eğitim Alanında Dijitalleşme: Dijitalleşme, okullarda ve mesleki eğitimde öğrenmeyi değiştirmektedir. Dijital unsurlar, klasik ders konseptlerini genişletmekte, eğitim teklifleri giderek çevrimiçi veya hibrit biçimde sunulmaktadır.

Bu alanda başarılı olmak için aşağıdaki ilgi alanları önemlidir ve faydalıdır. İlgi alanları önem sırasına göre verilmiştir. Her ilgi alanı için örnek etkinlikler belirtilmiştir. Sosyal-danışmanlık faaliyetlerine ilgi: Örneğin, mühendislik bilimleri derslerinde bilgi aktarımı. Örneğin, şirketlerde ve derneklerde eğitim ve ileri eğitim önlemleri yürütme. Örneğin, öğrenme güçlüğü çeken öğrencilere destek olanakları hakkında danışmanlık yapma. Pratik-somut faaliyetlere ilgi: Örneğin, mesleki pratik derslerde boyama işleri veya benzeri uygulamalar yapma.

Mühendislik pedagogları öncelikle sınıflarda, eğitim ve seminer odalarında, diğer dersliklerde (örneğin bilgisayar odaları, atölyeler, laboratuvarlar) ve evde masa başında (ders öncesi ve sonrası hazırlık) çalışırlar. Ayrıca, üretim ve fabrika salonlarında, toplantı odalarında ve öğretmenler odalarında ve ofislerde de çalışabilirler.

Studium (lisans) sırasında edinilen veya derinleştirilen temel yetkinlikler: Eğitim ve ileri eğitim, mesleki ve iş pedagojisi, didaktik, eğitim bilimi, pedagoji, ticari-teknik dersler, öğretim materyalleri (oluşturma, güncelleme vb.), öğrenme hedefi kontrolü, metodoloji, ders, eğitim (okul dışı alan), meslek okullarında ders verme. Bu mesleği icra etmek için önemli olabilecek diğer yetkinlikler: Otomasyon teknolojisi, süreç otomasyonu, inşaat teknolojisi, eğitim danışmanlığı, eğitim yönetimi, planlama, dijital tahta, elektroteknik, çalışan deneyimi, uygulamalı mesleki eğitim, teorik mesleki eğitim, araç yapımı, teknolojisi, üretim teknolojisi, bilgi teknolojisi, bilgisayar teknolojisi, meslek okullarında öğretmenlik, pedagojik psikoloji, okul psikolojisi, insan kaynakları geliştirme, araştırma, bilgi edinme.

Çalışma ve meslek dünyasının ilerleyen dijitalleşmesi, görev alanlarını ve gereksinim profillerini değiştirebilir. Mühendislik pedagogları için aşağıdaki teknolojiler, prosedürler veya sistemlerle ilgilenme fırsatı doğabilir: Karma Öğrenme (örneğin, okullarda ve işletmelerdeki eğitim ve ileri eğitim kurumlarında ders hazırlığı için öğrenme platformlarında ödevler ve proje çalışmaları sunmak), Dijital Öğrenme Sertifikaları (örneğin, kurs katılımcılarına kurslara katılım veya sınavları başarıyla geçme için dijital öğrenme sertifikaları düzenlemek), Dijital Tahta (örneğin, meslek okullarında mühendislik pedagojisi derslerini dijital tahta yardımıyla yürütmek), Belge Kamerası (örneğin, bir belge kamerasıyla ders materyallerinin yüksek çözünürlüklü görüntülerini sunmak), Belge Yönetim Sistemleri - DMS (örneğin, personel planlarını, müfredat konseptlerini ve ders birimlerini dijital olarak yönetmek).

Mühendislik pedagogları, meslek okullarında öğrencileri eğitir, yetiştirir, danışmanlık yapar ve değerlendirirler. Bunun için iletişim becerisi, kararlılık ve özgüven gereklidir. Pedagojik çalışmalarında sorumluluk bilinci, empati ve azim göstererek uzun vadede istenen hedeflere ulaşırlar. Pedagojik beceriyle hareket eder, alan didaktiği bilgilerini uygular ve öğretimlerinin kalitesini öğrencilerin ilerlemeleri ve geri bildirimleriyle ölçerler. Stresli ders durumlarında içsel mesafe ve psikolojik dayanıklılık önemlidir. İdari-organizasyonel, ders hazırlığı veya gerektiğinde bilimsel faaliyetler dikkatle planlanır ve yürütülür. Mühendislik pedagogları, şirketlerde veya derneklerde ya da Sanayi ve Ticaret Odalarında (IHK) işletme içi eğitim ve ileri eğitimden sorumlu olduklarında, planlama ve organizasyon becerileri öne çıkar.

Mühendislik pedagogları, örneğin bir özel ders kurumu veya bir ileri eğitim kurumu ile kendi işlerini kurabilirler.

Geniş mesleki yelpaze nedeniyle temsili bilgi vermek mümkün değildir. Maaş bilgisi değişkendir, BERUFENET'i kontrol edin.

Meslek okulları, mesleki ileri eğitim okulları (örneğin Berufsschule (meslek okulu), Berufsfachschule (meslek yüksekokulu)), ekonomi ve meslek birlikleri, sendikalar, ekonomi ve işveren birlikleri, meslek örgütleri (örneğin Sanayi ve Ticaret Odaları (IHK), dernekler), yetişkin eğitimi, diğer eğitimler, mesleki yetişkin eğitimi, kamu yönetimi, eğitim kamu yönetimi.

Bu meslekte çalışmak isteyenler genellikle mühendislik pedagojisi alanında tamamlanmış bir grundständig (lisans) Studium'a (lisans) ihtiyaç duyarlar. Bir berufsbildende Schule'de (meslek okulu) ders vermek isteyenler, Bachelor (lisans) derecesinden sonra bir Master (yüksek lisans) Studium'una (yüksek lisans) ve Vorbereitungsdienst (stajyerlik) tamamlamış olmaya ihtiyaç duyarlar. Yönetici pozisyonları veya uzmanlaşmış görevler genellikle bir Master (yüksek lisans) Studium'u (yüksek lisans) gerektirir. Bilim ve araştırma alanındaki faaliyetler genellikle bir doktora veya habilitasyon (doçentlik) gerektirir.

Mühendislik Pedagojisi (ileri düzey), Mühendislik Pedagojisi (temel düzey)

Mühendislik eğitimcileri, meslek okullarında, sanayi ve ticaret odalarında (IHK), ekonomi ve işveren birliklerinde, kamu yönetiminde ve yetişkin eğitimi kurumlarında iş bulabilirler.

Mühendislik Eğitimcisi. Yaygın meslek adı/eş anlamlısı: Meslek Öğretmeni.

Reşit olmayanlarla çalışmayı gerektiren bir faaliyet için genişletilmiş adli sicil kaydı sunulması gerekebilir. Topluluk ve sağlık kuruluşlarında çalışanlar, 1970'ten sonra doğmuşlarsa, Enfeksiyon Koruma Yasası uyarınca kızamık aşısı veya bağışıklıklarını kanıtlamak zorundadır.

İş ve sosyal davranışa ilişkin bazı özellikler tüm meslekler için geçerlidir ve bu nedenle ayrıca belirtilmemiştir. Bunlar: Güvenilirlik, dakiklik, dürüstlük, eleştiriye açıklık ve uygun davranış biçimleri. Ayrıca, bu lisans (Studium) mesleğini icra edebilmek için aşağıda belirtilen mesleğe özgü özellikler gereklidir: Performans ve adanmışlık (örn. öğretmen arkadaşlarının hastalığı durumunda ek dersleri üstlenme isteği), azim / kararlılık (örn. geçici aksiliklere rağmen öğrenme hedeflerini ısrarla takip etme), titizlik (örn. ders ünitelerini dikkatlice planlama ve hazırlama; sınav çalışmalarını doğru ve özenli bir şekilde değerlendirme), sorumluluk bilinci ve istekliliği (örn. meslek okullarında ve gezilerde denetim görevini güvenilir bir şekilde yerine getirme), bağımsız çalışma şekli (örn. dersleri bağımsız planlama ve hazırlama).

Mühendislik eğitimcileri, okullarda mühendislik bilimleri içeriğini aktarırlar. Şirketlerde ve derneklerde eğitim ve öğretim faaliyetleri yürütürler, ayrıca personel geliştirme ve eğitim danışmanlığı alanlarında da görev alırlar.

academics.de, BIngK Bundesingenieurkammer, get in (Engineering), ingenieur.de, Lehrer.biz

Bundesverband der Lehrkräfte für Berufsbildung e.V. (BVLB), Deutscher Lehrerverband (DL), Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW), International Society for Engineering Pedagogy IGIP, ver.di - Vereinte Dienstleistungsgewerkschaft, Verband Bildung und Erziehung e.V. (VBE)

Kişiler için sorumluluk (örn. uzmanlık derslerini hatasız hazırlamak ve tasarlamak, böylece dersin başarısını tehlikeye atmamak), çocuk ve gençlerle çalışma (meslek okullarında), ekran başında çalışma (eğitim ve ileri eğitim konseptleri geliştirme), teknik cihazlar, makineler ve tesislerle çalışma (örn. mühendislik teknik cihazlarının işleyişini gösterme), ders/eğitim odalarında çalışma, ofis odalarında çalışma (örn. ders hazırlama, öğrenim materyalleri tasarlama).

Mesleki kullanım alanları, faaliyet alanlarına göre ayrılmıştır: İşletme içi eğitim ve ileri eğitim (Eğitim ve İleri Eğitim Pedagogu, Meslek Pedagogu, İşletme içi Eğitim ve İleri Eğitim Yöneticisi), Eğitim ve meslek danışmanlığı (Eğitim ve Lisans (Studium) Danışmanı), Yetişkin eğitimi (Eğitim Referansı, Yetişkin Eğitiminde Öğretmen/Eğitmen), Yükseköğretimde öğretim faaliyetleri (Yüksekokul ve Akademi Öğretim Görevlisi, Bölüm Koordinatörü), İnsan kaynakları (Personel Geliştirici), Bilimsel araştırma (Araştırma Referansı, Araştırma Grubu Yöneticisi, Bilimsel Çalışan).

Ders materyalleri (örn. ders kitapları, çalışma sayfaları, (eğitim) filmleri), sunum araçları (örn. (dijital) tahta, projeksiyon cihazı, belge kamerası), belgeler ve yazılımlar (örn. pedagojik konseptler, ders ve saat planları, değerlendirmeler, karneler, personel dosyaları, eğitim ve sınav yönetmelikleri, öğrenme platformları, öğrenme uygulamaları, sanal sınıf), ofis ekipmanları (örn. bilgisayar, internet erişimi, telefon).

Mühendislik eğitimcileri, meslek okullarında ders verirler. Mühendislik bilimleri alanındaki dersleri planlar, yürütür ve sonrasında değerlendirirler. Öğrenme başarısını izlemek için performans kontrolleri ve sınavlar yaparlar. Şirketlerde, derneklerde veya kurumlarda çalışan mühendislik eğitimcileri, örneğin eğitim ve ileri eğitim önlemleri için planlar geliştirirler ve bu planları eğitmen olarak kendileri uygulayabilirler. Personel alımı, değerlendirme ve ileri eğitim danışmanlığı da görevleri arasında yer alabilir.

Uyum ileri eğitimi, mesleki bilgiyi güncel tutmaya ve yeni gelişmelere adapte etmeye yardımcı olur (örn. okul pedagojisi, alan didaktiği, işletme içi eğitim ve ileri eğitim, yetişkin eğitimi, öğrenme danışmanlığı alanlarında). Ayrıca, sanal gerçeklik ve artırılmış gerçekliğin eğitim ve ileri eğitimde kullanılması eğilimi, mühendislik eğitimcileri için önemli bir ileri eğitim konusu haline gelebilir.

Lisans mezunları, mühendislik pedagojisi, mesleki pedagoji, mesleki okullarda öğretmenlik veya mühendislik gibi ileri düzey bir Studium (lisans) ile kariyer fırsatlarını genişletebilirler. Üniversitede akademik bir kariyer için genellikle doktora (Promotion) gereklidir; üniversite profesörü olmak için ise genellikle habilitasyon (doçentlik) şartı aranır. Doktora, özel sektörde, araştırma alanında ve kamu yönetiminde üst düzey pozisyonlara erişimi kolaylaştırabilir.

Okullarda ders vermek: Uzmanlık derslerini hazırlamak, yürütmek ve değerlendirmek. Öğrencilerin bireysel başarı ve gelişim düzeylerini değerlendirmek. Uzmanlık dersleri kapsamında eğitici görevleri yerine getirmek. Gerektiğinde, öğrenme ve başarı güçlüğü çeken öğrencilere destek olanakları ve tedbirleri hakkında danışmanlık yapmak. İşletme eğitimi: Eğitim ve öğretim faaliyetlerini planlamak, organize etmek ve yürütmek. Eğitim pazarlama faaliyetlerini gerçekleştirmek. Yönetici yetiştirme programlarının geliştirilmesine ve uygulanmasına katkıda bulunmak. Personel geliştirme: Personel ihtiyacını belirlemek ve görev tanımları oluşturmak. Çalışanların niteliklerini ve yetkinliklerini değerlendirmek, eğitim ihtiyaçlarını belirlemek. Eğitim yönetimi: Yeni eğitim ve sınav yönetmeliklerinin yanı sıra (çerçeve) müfredatların geliştirilmesine katkıda bulunmak, mevcut düzenlemeleri revize etmek. Eğitim ve ileri eğitim olanakları hakkında danışmanlık yapmak. Ders kitapları ve diğer öğretim materyallerinin hazırlanmasına katkıda bulunmak. Bilimsel araştırma ve öğretim.

Mühendislik pedagogları için aşağıdaki ek istihdam alternatifleri mevcuttur: Süreç ve ürün geliştirme alanında: Makine mühendisi, araç teknolojileri mühendisi, tedarik teknolojileri mühendisi, elektrik mühendisi, enerji teknolojileri mühendisi, bilgi ve iletişim teknolojileri mühendisi, inşaat mühendisi, otomasyon teknolojileri mühendisi. Ortak nokta: Mühendislik bilgisi kullanmak. Eğitim ve mesleki danışmanlık alanında: Meslek danışmanı. Ortak noktalar: Mesleki eğitim ve iş dünyası hakkında bilgileri hedef kitleye uygun şekilde hazırlamak ve aktarmak, pedagojik bilgi uygulamak. Redaksiyon, gazetecilik, editörlük alanında: Teknik redaktör, yayınevlerinde editör. Ortak noktalar: Bilgileri araştırmak, hazırlamak, yapılandırmak ve hedef kitleye uygun şekilde sunmak. Gerektiğinde ders materyalleri hazırlamak.

Mühendislik pedagogları, okullarda mühendislik bilimleri içeriklerini öğretirler. Şirketlerde ve derneklerde eğitim ve öğretim faaliyetlerini organize eder ve yürütürler. Ayrıca personel geliştirme ve eğitim danışmanlığı alanlarında da çalışabilirler. Okullarda ders vermek: Berufsschule (meslek okulu), Berufsfachschule (meslek lisesi) veya berufliches Gymnasium (mesleki lise) gibi mesleki eğitim veren okullarda, mühendislik pedagogları, üretim teknolojisi veya sistem ve bilgi teknolojisi gibi mühendislik bilimleri derslerini geçerli müfredata göre öğretirler. Öğrencilerini bir Ausbildung (mesleki eğitim) veya iş hayatına giriş için, kısmen de Fachhochschulreife (meslek yüksekokulu yeterliliği) gibi okul diplomalarını almak için hazırlarlar. Bunun için dersleri hazırlar ve değerlendirir, sınav soruları hazırlar, sınavları yapar ve öğrencilerin performanslarını değerlendirirler. Ayrıca öğrenme ve başarı güçlükleri konusunda danışmanlık yaparlar.

Bu Studium (lisans) mesleğinde olası faaliyetleri yerine getirmek için aşağıdaki yetenekler, bilgiler ve beceriler gereklidir. Yetenekler: Sayısal (hesaplama) düşünme (örn. mühendislik teknik sorunlarını çözmek için matematiksel yöntemleri kullanma), sözel (dilsel) düşünme (örn. mühendislik bilimleri konularındaki öğrenme materyallerini analiz etme ve tasarlama), figüratif-mekansal düşünme (örn. teknik yapıları ve sistemleri anlama ve aktarma), gözlem hassasiyeti (örn. öğrencilerin davranışlarını ve performanslarını dikkatle gözlemleme), hafıza (örn. isimleri, yüzleri ve teknik içerikleri hatırlama), el becerisi (örn. mühendislik teknik cihazlarının kullanımını gösterme), zanaatkarlık becerisi (örn. mesleki pratik derslerde, örneğin ahşap veya metal işlemede öğrencilere rehberlik etme), teknik anlayış (örn. mühendislik bilimleri bağlamlarını anlama ve kavrama).

Federal Merkezi Sicil ve Eğitim Sicili Hakkında Kanun (Bundeszentralregistergesetz - BZRG), 21.09.1984 tarihli ilanıyla (BGBl. I S. 1229), son olarak 19.07.2024 tarihli Kanun'un 5. maddesiyle değiştirilmiştir (BGBl. 2024 I Nr. 245).

Bu mesleği icra etmek aşağıdaki fiziksel gereksinimleri beraberinde getirebilir. Bu bilgiler her faaliyet profili veya her mesleki kullanım alanı için geçerli olmak zorunda değildir. Kolların ve ellerin işlevselliği (örn. mühendislik teknik cihazlarının işleyişini göstermek), sorunsuz konuşma yeteneği (örn. sınıf önünde konuşmak ve konuları açıklamak), yakın görme yeteneği - düzeltilmiş olsa bile (örn. öğrencilerin öğrenme kontrol testlerini okumak ve düzeltmek), işitme yeteneği ve konuşma anlama (örn. sınıf içinde yüksek gürültü seviyesinde bile öğrencileri anlamak), (sağlam) dayanıklı sinir sistemi (örn. gergin durumlarda veya zorlu sınıflarda bile kendinden emin davranmak ve sakin kalmak). Not: Bu bilgiler yasal adımlar için temel oluşturmaz ve tıbbi uygunluk tespiti anlamında anlaşılmamalıdır. Gerçek fiziksel uygunluk veya uygunsuzluk her zaman duruma göre ve olası makul uyarlamalar dikkate alınarak değerlendirilmelidir.

Aşağıda, başlangıç mesleğiyle benzerlik gösteren meslekler veya faaliyetler belirtilmiştir. Bu meslekler, öğrendikleri meslekte boş bir yer bulamayan adaylar için olası bir alternatif oluşturur. Ayrıca, işverenler bu mesleklerdeki uzmanları, başlangıç mesleğindeki bir iş pozisyonunu doldurmak için alternatif olarak değerlendirebilirler. Bazı alternatif meslekler, başlangıç mesleğinin yalnızca kısmi faaliyetlerini kapsar, diğerleri ise duruma göre farklı uzunlukta olabilecek bir oryantasyon süresi gerektirir. Mühendislik pedagogu mesleği için aşağıdaki doğrudan istihdam ve doldurma alternatifleri mevcuttur: Kısmi faaliyetler ve mesleki kullanım olanakları için (oryantasyonlu/oryantasyonsuz): Eğitim ve ileri eğitim pedagogu, mesleki okullarda öğretmen. Yakın mesleklerde: Mesleki pedagog, pedagog. Tüm olası akrabalık derecelerinin bir listesi mevcuttur.

Mühendislik pedagogu olarak faaliyet düzenlenmiş bir meslek değildir. Yurt dışında edinilmiş bir diplomayla bu meslekte çalışmak için mesleki denklik gerekli değildir. Ancak, yurt dışı üniversite diplomaları için Zentralstelle für ausländisches Bildungswesen (ZAB) (Yurt Dışı Eğitim Merkezi) aracılığıyla bireysel bir diploma değerlendirmesi talep etme imkanı bulunmaktadır. Bu, Almanya iş piyasasındaki başvurular için faydalı olabilir. Almanya'da yaşama ve çalışma hakkında daha fazla bilgi için: Hotline Arbeiten und Leben in Deutschland (Almanya'da Çalışma ve Yaşam Hattı) - Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (BAMF) (Federal Göç ve Mülteciler Dairesi) ve Bundesagentur für Arbeit (BA) (Federal İş Kurumu) merkezi bilgi hattı. Yurt dışından gelenler için - Bundesagentur für Arbeit'in bir bilgi hizmeti. Zentrale Auslands- und Fachvermittlung der Bundesagentur für Arbeit (Federal İş Kurumu Merkezi Yurt Dışı ve Uzman Yerleştirme Birimi). Make it in Germany - Uluslararası uzmanlar için uzman personel girişiminin hoş geldiniz portalı.

Aşağıdaki sağlık kısıtlamaları, mesleği icra ederken sorunlara yol açabilir. Bu bilgiler her faaliyet profili veya her mesleki kullanım alanı için geçerli olmak zorunda değildir. Ayrıca, kısıtlamaları teknik yardımcı araçlarla telafi etme imkanları giderek artmaktadır. Kolların ve ellerin işlevselliğinin kısıtlı olması (örn. mühendislik teknik cihazlarının işleyişini göstermek), konuşma bozukluğu, konuşma kusuru (örn. sınıf önünde konuşmak ve konuları açıklamak), yakın mesafe için düzeltilemeyen görme zayıflığı (örn. öğrencilerin öğrenme kontrol testlerini okumak ve düzeltmek), işitme kaybı, işitme güçlüğü, sağırlık, işitme bozukluğu, kronik kulak rahatsızlıkları (örn. sınıf içinde yüksek gürültü seviyesinde bile öğrencileri anlamak), ağır vejetatif veya sinirsel hastalıklar (örn. gergin durumlarda veya zorlu sınıflarda bile kendinden emin davranmak ve sakin kalmak). Not: Bu bilgiler yasal adımlar için temel oluşturmaz.

Mühendislik pedagogu mesleği için aşağıdaki ek doldurma alternatifleri mevcuttur: Süreç ve ürün geliştirme alanında: Makine mühendisi, araç teknolojileri mühendisi, tedarik teknolojileri mühendisi, elektrik mühendisi, enerji teknolojileri mühendisi, bilgi ve iletişim teknolojileri mühendisi, otomasyon teknolojileri mühendisi, inşaat mühendisi. Ortak nokta: Mühendislik bilgisi kullanmak. Not: Belirtilen doldurma alternatifleri, duruma göre farklı uzunlukta olabilecek bir oryantasyon süresi gerektirebilir.